Sich verändernde Lebensbedingungen erfordern von den Lehrkräften ein flexibles Eingehen auf unterschiedliche Situationen. Deshalb halten wir folgende Punkte für wichtig:

• In einem klassenübergreifenden Sozialtraining lernen die Kinder rücksichtsvoll miteinander umzugehen.
• Offene Unterrichtsformen ermöglichen den Schülern eigenverantwortlich und verantwortungsbewusst zu lernen.
• Ein Mittagstisch und Spielangebote ermöglichen den Schülern die Teilnahme an der Hausaufgabenbetreuung und Arbeitsgemeinschaften.
• Wir überprüfen unsere Arbeit durch fest verankerte Evaluation.
• Durch Fortbildung und Spezialisierung erweitern wir unsere Kompetenz innerhalb sonderpädagogischer Problembereiche.
• In allen Klassen wird der Förderbedarf der einzelnen Schülerinnen und Schüler regelmäßig festgestellt und angemessene Maßnahmen eingeleitet.
• Wir streben eine intensive Schulsozialarbeit an mit der Möglichkeit einer Betreuung von Schülern, die vorübergehend nicht unterrichtbar sind.

Deshalb haben wir bereits umgesetzt:

• Hausaufgabenbetreuung
• Kursstunden und Einzelbetreuung
• Sozialtraining in verschiedenen Modellen
• Teamteaching
• Waldtag
• Kooperation mit Vereinen
• Kooperation mit anderen Schulen und Einrichtungen
• Praxistag in der Berufsschule
• Betriebspraktika / Tagespraktika
• Schullandheimaufenthalte, Ausflüge
• Projekttage
• Regelmäßige Konferenzen
• verabredete Präsenzzeit der Lehrkräfte
• Supervisionsangebote für Lehrkräfte
• Unterstützung durch unsere Schulpsychologin Frau Rita Woll
• Inklusionsklassen
• Gemeinschaftsklassen
• Arbeiten mit dem Computer
• Englischunterricht
• Schul- und Pausenhofgestaltung
• Teilnahme am Bildungsprojekt der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“
• Technolino
• Einsatz des Schulhundes
• Schulkunst
• regelmäßige Versammlungen der gesamten Schulgemeinde, organisiert durch die SMV

Wir streben an:

• Schülerfirma
• Betreuungsangebote während der Mittagspause
• Lernen durch praktisches Arbeiten
• betreute „Auszeit“
• ärztliche Eingangsuntersuchung
• offener Treff
• Ganztagesbetreuung

Das Soziale Lernen als ein Baustein der Arbeit an der Bohrainschule

Sozialcurriculum – Mediencurriculum – Methodencurriculum – Curriculum „Leben gestalten“

Im Jahr 2012 ist die Bohrainschule mit der Deutschen Bahn eine Bildungspartnerschaft eingegangen. Das bedeutet, unser Bildungspate Herr Ralf Berns, Leiter im Personalmanagement unterstützt die Schülerinnen und Schüler in der Vorbereitung von Praktika und in der Vorbereitung auf Beruf und Arbeit. Immer wieder besuchen Auszubildende der Deutschen Bahn gemeinsam mit Herrn Berns die Bohrainschule, um von ihren Erfahrungen zu berichten. Der Kooperationsvertrag wurde am 30.09.2012 gemeinsam unterzeichnet.

Wir sind sehr glücklich, mit zwei Gruppen an dem Angebot der Männerakademie teilnehmen zu können.

Pilotprojekt zu der Jungenarbeit: http://www.mak-pf.de

Hier ein Film zu der Arbeit der Männerakademie: https://youtu.be/jzvnPCHUFaM

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Die Schulsozialarbeit ist ein Angebot des Jugend- und Sozialamtes der Stadt Pforzheim und hat zum Ziel, Schülerinnen und Schüler in ihrer individuellen, sozialen, schulischen und beruflichen Entwicklung zu fördern, sowie Eltern und Lehrkräfte zu beraten und zu unterstützen. Für alle Schülerinnen und Schüler, Eltern und Lehrkräfte ist die Schulsozialarbeit ein frei zugängliches und kostenloses Hilfs- und Unterstützungsangebot der Jugendhilfe an Schulen.

Sie bietet eine vertrauliche und neutrale Beratung, Begleitung und Unterstützung sowie Hilfe in Krisensituationen wie zum Beispiel bei Fragen und Problemen in Schule und Familie. Außerdem bietet die Schulsozialarbeit eine Zusammenarbeit mit Beratungsstellen, sozialen Einrichtungen und Behörden und unterstützt bei Konfliktlösungen und hilft bei Ausgrenzung, Mobbing und Gewalt. Weiterhin gibt es Angebote in Schulklassen zur Stärkung sozialer Kompetenzen und zur Gewaltprävention sowie Projekte und Gruppenangebote für Schülerinnen und Schüler und Eltern – zum Beispiel kicken, lesen, Elternmentoren.

Zusätzlich bietet das Sachgebiet Jugendsozialarbeit an Schulen, Hilfe zum Schwerpunkt Schulvermeidung. Ebenso wird der Arbeitsbereich Kreativprojektarbeit angeboten sowie das ESF-Bundesprogramm JUGEND STÄRKEN im Quartier, bezüglich des Übergangs von Schule zu Beruf.
Mehr über die Schulsozialarbeit und das Sachgebiet Jugendsozialarbeit an Schulen der Stadt Pforzheim finden Sie unter:
www.pforzheim.de/schulsozialarbeit

Ansprechpartnerin:

Stammhaus Gustav-Rau-Straße

Suna Erenler

Tel: 07231 / 393898

Mobil: 0160 / 5876160
E-Mail: suna.erenler@stadt-pforzheim.de – Raum 101 Bohrainschule

Kontaktmöglichkeiten Bohrainschule:
Mo., Mi., Do.: 08.30 – 15.00 Uhr / Di.: 11.00 – 15.00 Uhr / Fr.: 08.30 – 13.30 Uhr
Termine nach telefonischer oder persönlicher Vereinbarung.

Buckenbergrundschule und Bohrainschule-Grundstufe
Elvira Hengstler

Tel: 07231 / 393633

Mobil: 0160 / 5876161
E-Mail: elvira.hengstler@stadt-pforzheim.de
Zimmer: im Pav.3, Treppe hoch , gegenüber v. Sekretariat

Kontaktmöglichkeiten Außenstelle – kleine Bohrainschule:

Mo – Do: 08.00 – 13.00 Uhr an der Schule / freitags kein Arbeitstag

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Ju-do bedeutet übersetzt  „sanfter Weg“.

Jigoro Kano, der Erfinder des Judo, legte dem Judo zwei Prinzipien zugrunde:

„Sei-Ryoku-Zen-Yo“ bedeutet: „besten Einsatz von Geist und Körper“ bzw. aller vorhandenen Kräfte.

„Ji-Ta-yo-Ei“ ist das moralische Prinzip und bedeutet „gegenseitige Hilfe für den wechselseitigen Fortschritt und das beidseitige Wohlergehen“.

Bis heute basiert die Vermittlung von Judo auf seinen Grundgedanken.

Judo AG

An der Bohrainschule findet einmal in der Woche die Judo-AG statt. Die Sonderschullehrerinnen , die diese Arbeitsgemeinschaft leiten sind beide erfahrene Judoka, haben eine Trainerausbildung und den 1. Dan.

An der AG nehmen Kinder der Klassen 1-4 der Buckenberg Grundschule und der Bohrainschule, SBBZ mit dem Förderschwerpunkt Lernen, teil. Dabei wird auf spielerischer Art dem Inklusionsgedanken nachgegangen. In direktem, engen Kontakt finden zwischen den Schülerinnen und Schülern Begegnungen statt.

Die Kinder lernen neben vielfältigen Bewegungserfahrungen auch Judo-Techniken. Dazu zählen Fallübungen, Haltegriffe und Würfe. Das Gelernte wird im Verlauf der Judo-AG durch eine Gürtelprüfung überprüft. Wenn möglich wird auch am Wettbewerb „Jugend trainiert für Olympia – Judo“ teilgenommen. An diesem Wettkampf teilzunehmen und sich dort zu behaupten bietet eine Möglichkeit sich selbstwirksam zu erfahren und kann das Selbstbewusstsein stärken. Nebenbei wird zudem durch spielerische Art wird die Koordinationsfähigkeit und Konzentration gefördert. Das so wichtige Rangeln und Raufen wird aus der Gewaltecke des Schulhofs herausgeholt und das Kräftemessen kann unter Regeln erlernt werden. Alle begleitenden Untersuchungen zu solchen und ähnlichen Projekten bestätigen, dass das Sozialverhalten bei den Schülern, welche an solchen Projekten teilnahmen, sich verbesserte. Die Bereitschaft, Gewalt zur Lösung von Konflikten einzusetzen, ging erheblich zurück. Das Selbstvertrauen der Kinder stieg an.

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Bereits 2003 wurde der Bohrainschule vom Kultusministerium das Zertifikat „Grundschule mit sport- und bewegungserzieherischem Schwerpunkt“ verliehen. 2016 wurde die Bohrainschule zuletzt rezertifiziert.

Mit der Umsetzung der Konzeption „Grundschule mit sport- und bewegungserzieherischem Schwerpunkt“ (GSB), wollen wir der  Forderung nach einem ganzheitlich, integrativen Ansatz, sowie dem Lernen mit allen Sinnen (Kopf, Hand und Herz), Rechnung tragen.

Bewegung, Spiel- und Sport sind unverzichtbare Bestandteile kindlicher Erziehung und gesunder Persönlichkeitsentwicklung. Sie fördern in ausgewogener Weise die emotionalen, psychomotorischen, intellektuellen und sozialen Fähigkeiten und sind somit untrennbare Elemente einer erfolgreichen Lernkultur.
Wichtiger Bestandteil ist dabei eine Rhythmisierung des Unterrichts, wonach Phasen der Anspannung und Entspannung in einem ausgewogenen Verhältnis zueinander stehen.
Unser Ziel „200 Minuten Sport und Bewegung“ realisieren wir durch Sportunterricht, Sport – AG’s und durch Kooperationen von Schule und Sportvereinen.
Das Ziel der Rhythmisierung des Unterrichtsvormittags erreichen wir mit bewegtem Lernen (Verknüpfung von Lerninhalten durch Bewegung) und aktiven Spielmöglichkeiten in der Pause.
Das Bewegungs- und Sportangebot unserer Grundstufe gliedert sich in zwei Stunden Schwimmunterricht, einer Stunde Sportunterricht und Motorikschulung.

• Motodiagnostik
Zur Erfassung des motorischen Förderbedarfs haben wir einen speziellen Diagnosebogen entwickelt.

• Koordinationsschulung
Gesellschaftliche Veränderungen fordern ihren Tribut. Die Entwicklungsmöglichkeiten vieler Kinder haben sich verschlechtert. Zunehmend erscheinen Kinder ungelenker und ungeschickter.
Vor diesem Hintergrund stehen alle  an der Erziehung und Bildung von Kindern Beteiligten in besonderer Verantwortung. Forschungsergebnisse zeigen, dass entwicklungsbedingte motorische Rückstände möglichst früh aufgearbeitet werden müssen. Die Schulung koordinativer Fähigkeiten beinhaltet immer die Schulung des sensorischen Systems und leistet somit einen wichtigen Beitrag zur Entwicklungsförderung.

• Bewegungsangebote die Lerninhalte und Bewegung miteinander verbinden
Lernen braucht Motivation.  Die Trennung von „richtigem Lernen“ im Klassenzimmer und Bewegungslernen im Sportunterricht, wird dem Entwicklungsprozess von Kindern oft nicht gerecht. Neben der Vermittlung von Lerninhalten steht hier die Erhaltung der kindlichen Bewegungsfreude ebenso im Focus dieses Unterrichts, wie die Schulung sozialer Kompetenz.

Durchgeführt werden eigens entwickelte Lauf- und Bewegungsspiele:

·         zur Wortschatzerweiterung, Satzbildung und zum Rechtschreibtraining

·         Spiele zu Erfassung von Größen und Mengen und zur 10er Ergänzung

·         Addititon, Subtraktion, Multiplikation und Divison

·         Laufspiel „Unsere Erde“

In diesem Zusammenhang entstand auch unsere Bewegungsgeschichte „ Mit Rosa Rastlos um die Welt“ (siehe Sportunterricht, Hofmann-Verlag, 9/2008)

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Alle Schülerinnen und Schüler – gleich welcher Klassenstufe – werden an der Bohrainschule von einem Sonderschulpädagogen förderdiagnostisch begleitet. Auf diese Ergebnisse gründet sich der individuelle Förderplan nach dem die Kinder dann unterrichtet werden und Aufgaben aus ihrer ganz eigenen Zone der nächsten Entwicklung erhalten. Diese Förderpläne werden im Rahmen schulischer Standortgespräche wiederholt mit den Eltern besprochen und mehrmals im Schuljahr fortgeschrieben. Immer wieder wird die Frage gestellt, welche Form der Beschulung der Sonderschullehrer im kommenden Schuljahr empfiehlt. In Frage kommen hier die allgemeinen Grundschulen / Werkrealschulen / Gemeinschaftsschulen, inklusive Modelle, andere Sonderschulen oder die weitere Beschulung an der Bohrainschule.

Ziel ist die Rückschulung der Kinder an die allgemeine Schule.

Unsere vier Säulen der Förderung:
– Sprachförderung und Sprachtherapie
– Matheförderung
– Bewegungsförderung (Unsere Grundstufe ist zertifiziert.)
– Verbraucherbildung (Bereits ab der ersten Klasse.)

Für alle Bereiche halten wir Expertinnen oder Experten vor.

Die Eingangsklasse beeinhaltet folgende Angebote:
– kleine Lerngruppe von etwa 7 Kindern
– Taxitransport zwischen Elternhaus und Schule, Training zur Bewältigung des Schulweges bzw. Bustraining fürs zweite Schuljahr
– 2 x pro Woche Einzelförderung sowie individuelle Förderung und Therapien in Kleingruppen
– Wahrnehmungsschulung in allen Bereichen zur Anbahnung und Vorbereitung des Rechnen-, Lesen- und Schreibenlernens
– didaktisch begründet und individuell ausgewählte Unterrichtsangebote zum Erlernen des Grundwissens
– handlungsorientierter Unterricht und Lernen an außerschulischen Lernorten, z.B. im Wald
– Förderung der Kreativität durch Experten
– sozial-emotionale Förderung, auch durch Schulsozialarbeiterin und Schulpsychologin
– kooperatives Lernen gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern der Buckenberg-Grundschule

Bei Bedarf unterstützen wir die Eltern gerne bei der Unterbringung im Hort am Buckenberg um so eine Nachmittagsbetreuung zu gewährleisten.

Der Weg in die Eingangsklasse:
– Schulanfänger: Die zuständige Grundschule stellt einen Antrag auf Überprüfung beim Staatlichen Schulamt Pforzheim (Tel.: 07231-6057-400).
– Schulanfänger: Die Eltern stellen einen Antrag auf Überprüfung beim Staatlichen Schulamt Pforzheim.
– Erstklässler: Die zuständige Grundschule stellt einen Antrag auf Überprüfung beim Sonderpädagogischen Dienst der Bohrainschule.

Bei Fragen können Sie sich gerne telefonisch an uns wenden oder auch einen persönlichen Termin mit uns vereinbaren.

Hier ein Video zu unserer Arbeit in der Eingangsklasse in deutscher und in italienischer Sprache.

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Fallbesprechungsgruppe an der Bohrainschule unter der Leitung von Psychologin Rita Woll

Wer: Lehrkräfte der Bohrainschule, dringende Empfehlung der Teilnahme durch die Schulleitung

Wozu:

•  Reflexion und Diskussion sonderpädagogischen Handelns in komplexen Situationen an der  Bohrainschule
• Tradieren der pädagogischen Grundhaltung und individuell begründbaren
  Maßnahmen
• Finden von Handlungsalternativen und Wiederherstellung der Handlungsfähigkeit zur Gesundheitsförderung der Lehrkräfte, Weiterentwicklung der persönlichen sonderpädagogischen Kompetenz, Individual-Feedback
• Positiver Einfluss auf das Kollegium: Teambildung

Es  „soll eine balintähnliche Arbeit stattfinden, wobei möglichst ein/e Teilnehmer/in („Referent/ in“ genannt) über etwa 15-30 Minuten eine interpersonell schwierige Sequenz aus dem Schulgeschehen berichtet, die dann von den anderen Teilnehmern/innen – unter Leitung des/der Moderators/in – gespiegelt und miteinander reflektiert wird (König 2006). […]

Entscheidend ist eine umfassende Ausschöpfung der Möglichkeiten des Perspektivwechsels und des dadurch möglichen Zuwachses an Verstehen. In der Regel zeigt sich, dass die Einfälle und Phantasien nicht nur dem/der „Referenten/in“, sondern auch der Gruppe, eine Reihe von wichtigen Erkenntnissen ermöglichten und dadurch neue Handlungsoptionen eröffnen konnten.“(Bauer, Unterbrink, Zimmermann, S. 7-8)

Quelle:

Prof. Dr. med. Joachim Bauer, Dr. med. Thomas Unterbrink, Dipl.-Psych. Linda Zimmermann: Gesundheitsprophylaxe für Lehrkräfte – Manual für Lehrercoachinggruppen nach dem Freiburger Modell. Dresden: Selbstverlag der Technischen Universität Dresden

Rita Woll, Diplompsychologin, Psychologische Psychotherapeutin

www.rita-woll.de

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Schülermentoren im Einsatz

An der Bohrainschule gibt es Schülermentoren. Jede große Pause und jede Mittagspause ziehen die Schülermentoren ihre gelbe Weste an.

Ihre Aufgaben sind:

·         schauen

·         melden

·         helfen

Zu den Schülermentoren gehören zwölf Jungen und Mädchen.

Der Einsatz der Schülermentoren bereichert nicht nur das Schulleben an unserer Schule, sondern stärkt unsere Schülermentoren selbst im persönlichen, schulischen sowie im außerschulischen Bereich. Sie lernen Verantwortung zu übernehmen, Anforderungen zu bewältigen und an den Aufgaben zu wachsen. Kompetenzen wie Kreativität, Flexibilität, Teamgeist, Stärkung des Selbstvertrauens werden für den persönlichen Bereich gefördert. Bezüglich des schulischen Bereiches, lernen unsere Schülermentoren eine mitverantwortliche Tätigkeit an der Schule zu übernehmen sowie an der Gestaltung des Schullebens aktiv teilzuhaben. Sie erfahren Schule als Ort der unmittelbaren Entfaltung der eigenen Fähigkeiten. Die Tätigkeit als Schülermentor fördert die Schüler darin, die Übernahme einer möglichen ehrenamtlichen Tätigkeit außerhalb der Schule anzustreben.

Verfasser: A., A., S.  (SMV und Helfer, 7. und 8. Klasse)